面對新時期、新形勢、新任務，班組工作作為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的基礎和源泉，已經顯示出其獨特的重要性。在如何進一步抓好班組建設與管理，持續(xù)增強企業(yè)活力，不斷提高企業(yè)競爭力的探索和實踐中，需要不斷學習、不斷創(chuàng)新，使班組真正成為員工展示自我、成就自我的舞臺，成為企業(yè)快速發(fā)展的堅實基礎。在這一過程中，需要充分理解和全面認識班組建設與管理中的五個關系。下面6S咨詢公司將為您詳細分析這五類關系：

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班組建設與管理關系1局部與整體的關系

班組建設與管理中局部與整體的關系實際上指的是班組與企業(yè)的關系。任何一個團體、組織離不開它同其各部分之間的關系，這種關系即是局部與整體的關系，也即整體與部分的關系。辯證地講，整體離不開部分，任何一個整體都是由部分組成，是各組成部分的有機統(tǒng)一體。班組建設與管理中整體的特性就是對各組成部分特性的抽象、概括。離開了部分或各組成部分之間的聯(lián)系，整體就不復存在。同理，部分也離不開整體。部分都是整體的部分，帶有它所屬整體的屬性。部分的功能、作用及發(fā)揮都必須依賴與整體的聯(lián)系。

班組建設與管理關系2個人與團隊的關系

這實際上講的是班組建設與管理中成員個人與班組的關系。我們通常的認識是，沒有完美的個人，只有完美的團隊。如果每個人都愿意把自己的光和熱奉獻到團隊上，這個團隊是成功的，無論在什么情況下，它都會具有競爭力。有人問一位哲學家：一滴水怎么樣才能夠不干?哲學家回答：把它放到大海里去。這簡短的對話揭示了一個深刻的道理：個人與他人之間是相互支撐的，只有得到團隊或者別人的支持，才會有無窮的力量。班組建設與管理中如果沒有別人對你的支持，沒有團隊每個成員的群策力量，任何個人都無法克服重重的障礙，闖過道道險關。離開了團隊，即使你在困難面前使出了渾身的力量，也終究會有枯蝎的一天。這就是團隊意識。

班組建設與管理團隊意識強調團隊內部各個成員為了團隊的共同利益而緊密協(xié)作，從而形成強大的凝聚力和整體戰(zhàn)斗力，最終實現(xiàn)團隊目標。但是在重視團隊整體力量的同時也不能忽視個人的作用，即強調充分激勵、發(fā)揮團隊內部每個成員的主觀能動性、獨立性、積極性和創(chuàng)造性，最大限度地挖掘成員的個人潛能，實現(xiàn)個人價值的最大化，最終推動團隊業(yè)績的整體提高，尤其是大多數(shù)創(chuàng)造性成果往往與個人的行為有關。因此，班組建設與管理中構建團隊型、創(chuàng)新型班組，既要加強班組隊伍團隊意識的培養(yǎng)，又要正確引導班組成員充分發(fā)揮個人的作用，充分尊重正常的個人英雄主義行為。

班組建設與管理關系3 決策與執(zhí)行的關系

決策與執(zhí)行是班組建設中的重要關系。決策正確與否關系到組織工作的成敗，執(zhí)行是否得力則關系到決策能否實現(xiàn)。班組建設與管理只有決策目標正確，執(zhí)行決策又有效率才能保證組織獲得成功。傳統(tǒng)的企業(yè)組織體系中，班組是最基本的執(zhí)行部門，通常沒有決策權。班組長處在企業(yè)的最低管理層，傳統(tǒng)的角色就是上情下達，主要任務是堅決貫徹執(zhí)行企業(yè)的大政方針和戰(zhàn)略規(guī)劃，致力于組織班組的力量實現(xiàn)分解到本班組的目標和任務，保證在班組運行過程中按照工藝規(guī)程的要求辦事，嚴格執(zhí)行工藝紀律。

然而，班組建設與管理隨著企業(yè)組織的變革，班組開始獲得授權，體現(xiàn)自主性、獨立性的決策分量逐步增加，班組長的角色也相應發(fā)生變化。班組長不再是簡單的上情下達者或二傳手，而是上升為承上啟下。班組建設與管理這就對班組長的素質、知識和技能提出了更高要求，促使其成為復合型人才。班組長除了傳統(tǒng)要求的生產技能過硬、思想作風過硬、組織協(xié)調能力過硬外，還必須掌握一些現(xiàn)代管理決策的科學理論和方法，熟悉班組決策的程序和決策條件，在此基礎上做出正確指導和領導班組活動的優(yōu)化決策。

班組建設與管理關系4 操作實踐與理論指導的關系

班組建設與管理中理論與實踐之間形成相互依存、相互成長的關系。理論源自于實踐，是對實踐經驗的系統(tǒng)概括與總結。作為現(xiàn)代企業(yè)基層組織的班組，所進行的是企業(yè)中最為具體的生產活動，操作實踐性非常突出，而對理論指導的作用并不強調。尤其是在傳統(tǒng)的班組建設中，對員工和班組長的知識文化水平要求不高，更重視實際操作技能和作業(yè)經驗積累，員工中有相當一部分是靠師傅帶徒弟的方式或靠自己平時摸索、積累經驗來逐步勝任具體崗位的工作。苦練作業(yè)技能、掌握操作絕招、拜師學藝成為與特定時代和環(huán)境相適應的人才培養(yǎng)和成長主導模式。

但是，班組建設與管理隨著時代的發(fā)展和技術的進步，處于企業(yè)一線的班組工作和業(yè)務的知識含量越來越高，操作和管理的復雜性越來越大，生產組織過程也呈現(xiàn)多樣化趨勢，相應地對理論知識的需求日益突出，班組建設與管理對員工的知識結構提出了較高要求，班組的知識管理也成為探索的熱點。目前我國大型企業(yè)中具有高學歷的班組員工在增多，員工文化水平普遍提高，就反映了這樣一種時代的特點和要求。

總而言之，班組建設與管理在班組工作中實踐經驗很重要，但是經驗畢竟不系統(tǒng)，不具有普遍指導意義，僅靠操作實踐遠遠不能應對班組在組織變化中的需要，所以面對新時期新形勢提出的挑戰(zhàn)，班組建設與管理必須經過經常性的系統(tǒng)理論培訓來不斷提高員工的作業(yè)水平和管理水平，使班組工作由自發(fā)上升到自覺的層次，由平面的、單一的技能培養(yǎng)轉變?yōu)榱Ⅲw的、綜合的知識管理。班組建設與管理構建學習型班組應當是處理操作實踐與理論指導關系的一種長效組織機制。

班組建設與管理關系5 班組建設與班組管理的關系

建設與管理是一項事業(yè)或一個組織運行中的兩個不同環(huán)節(jié)。一般愈義上的建設指創(chuàng)立新事業(yè)、增加新設施或建立新組織，管理則是對既有的事業(yè)、設施或組織進行既定目標與責任下的有效整合。由此可見，建設意味著創(chuàng)造新事物，更多地需要決策。管理愈味著對既有事物的優(yōu)化或效率增進，更多地面向執(zhí)行。更多的時候是二者交織在一起，建設過程需要管理，管理當中也可以建設。

由此可見，班組建設與班組管理是班組工作中的兩個不同環(huán)節(jié)。班組建設泛指按照特定的組織目標構建班組組織形式、形成班組組織功能和特征、完善班組運行環(huán)垅的一切基礎性工作，還涉及思想、精神層面的內容，班組管理是在班組建設的基礎上，對已經形成的班組組織中的資源進行有效整合的各種管理活動的總稱，是一個由管理職能的履行者同班組成員一道，共同完成既定的作業(yè)任務或工作目標的動態(tài)過程。

班組建設同樣強調創(chuàng)造性、動態(tài)性，在不同的時期針對不同的組織目標有不同的建設要求，內容變化較大，決策色彩濃厚。目前和今后一段時期的班組建設大體有這樣一些主要內容：高效能學習型、團隊型、創(chuàng)新型、安全型、自我管理型班組的塑造，班組組織角色的構造和再造，班組功能的充實和完善，班組知識共享體系的構建，班組運行環(huán)境的改善，班組人才隊伍的形成，班組文化的培育等。

相對于班組建設，班組管理更突出常規(guī)性、執(zhí)行力，企業(yè)管理中的大部分內容都要在班組層面予以顯現(xiàn)，核心在于對班組既有資源的有效整合。班組管理必須認真考慮執(zhí)行作業(yè)任務或實現(xiàn)工作目標過程中可能發(fā)生的種種細節(jié)，以及解決問題的可能措施。

因此，雖然班組建設與班組管理是兩個不同的概念，但二者間是互相依存、互相促進的。班組建設是基礎，創(chuàng)造出班組賴以生存和發(fā)展不可缺少的組織形態(tài)、運行環(huán)境以及其他物質和精神條件，為班組履行其職能提供良好的思想基礎、堅實的組織基礎和必要的技術條件，同時也對班組管理不斷提出新的更高的要求，由此促進班組管理的發(fā)展。

沒有班組的建設，就形成不了特定的班組組織形態(tài)和基本的思想基礎以及職業(yè)道德氛圍，班組的功能無從顯現(xiàn)。也就談不上班組的管理。另一方面，班組管理是關鍵，是鞏固班組建設成果、營造良好班組秩序、發(fā)揮班組功能、實現(xiàn)工作目標的必要手段。如果班組建設與管理不協(xié)調、不平衡，班組的整體效能就得不到體現(xiàn)，就會成為企業(yè)發(fā)展中的瓶頸，阻礙組織目標的最終達成。正確理解班組建設與管理的關系，樹立班組建管并重的思想，切實做到建設、管理的有機統(tǒng)一，應當是今后較長時期班組工作要著力解決的重要問題。

總之，以人為本，把班組成員之間的關系搞融洽，素質提高，齊心協(xié)力地把各方面的工作都做好，這樣的班組就是團結和諧的班組。和諧產生凝聚力、產生戰(zhàn)斗力。每個班組都和諧了，企業(yè)的根基自然就穩(wěn)固、牢靠，企業(yè)就有深厚的發(fā)展后勁。